RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Makassar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / Genap
Tema :
Materi Pokok : Debat ( KD 3.12 - 4.12)
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45
Menit
A.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah proses
belajar mengajar ini selesai siswa
dapat :
i.
Mendefinisikan
tentang Debat: esensi debat;mosi (permasalahan
yang didebatkan);argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dantanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen).
ii.
Mengidentifikasikan
tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
iii. Mengidentifikasi
permasalahan, sudut pandang, argumen, pemeran, sikap, pemilihan topik dan
simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan pro dan kontra yang diperankan
oleh peserta didik.
iv.
Mendeskripsikan
tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
v.
Mengklasifikasikan
tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
vi.
Menemukan
data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
vii.
Mengeksprolasi
temuan data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
viii.
Mentabulasikan
hasil eksprolasi data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen)
ix.
Menganalisis
tabulasi data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
x.
Menguraikan
hasil analisa data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen)
xi.
Mengasosiasikan
uraian data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
xii.
Menyimpulkan
hasil asosiasi data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen)
2.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
i. Memverifikasi kesimpulan data
dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan);
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
ii. Melaksanakan debat
iii.
Mengevaluasi
pelaksanaan debat.
iv. Mempresentasikan hasil
verifikasi data tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
B.
Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
2.
3.
1.
2.
3.
3.1.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
Menghubungkan
permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan
esensi dari debat.
3.12.1.
Mendefinisikan
tentang Debat: esensi debat;mosi (permasalahan
yang didebatkan);argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dantanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen).
3.12.2.
Mengidentifikasikan
tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.3.
Mengidentifikasi
permasalahan, sudut pandang, argumen, pemeran, sikap, pemilihan topik dan
simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan pro dan kontra yang diperankan
oleh peserta didik.
3.12.4.
Mendeskripsikan
tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.5.
Mengklasifikasikan
tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.6.
Menemukan
data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.7.
Mengeksprolasi
temuan data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.8.
Mentabulasikan
hasil eksprolasi data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen)
3.12.9.
Menganalisis
tabulasi data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.10. Menguraikan hasil analisa
data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.11. Mengasosiasikan uraian data
dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan);
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
3.12.12. Menyimpulkan hasil asosiasi
data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.12.1.
Memverifikasi
kesimpulan data dan informasi tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
4.12.2.
Melaksanakan
debat
4.12.3.
Mengevaluasi
pelaksanaan debat.
4.12.4. Mempresentasikan hasil
verifikasi data tentang Debat: esensi debat; mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen)
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat secara lisan
untuk menunjukkan esensi dari debat.
C.
Materi
pembelajaran
Debat:
·
esensi debat;
·
mosi (permasalahan yang didebatkan);
·
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut
pandang yang diambil; dan
·
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen).
Fakta :
Debat
Konsep :
Mosi,
Argumen, dan Tanggapan
Prinsip : Esesnsi Debat
Prosedur : mosi (permasalahan yang didebatkan);
argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen).
D.
Strategi Kegiatan Pembelajaran
i.
Pendekatan
: Saintifik
ii. Metode :
Curah pendapat, diskusi, dan penugasan
E.
Media
Pembelajaran
Media/alat,
Bahan, dan Sumber Belajar
Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø lembar penilaian
Ø Cetak: buku, modul,
brosur, leaflet, dan gambar.
Ø Manusia dalam lingkungan:
guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus
Ø Audio: kaset dan CD.
Ø Audio-cetak: kaset atau
CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Ø Proyeksi visual diam: OUT
dan film bingkai.
Ø Proyeksi audio visual:
film dan bingkai (slide) bersuara.
Ø Audio visual gerak: VCD,
DVD, dan W.
Ø Visual gerak: film bisu.
Ø Objek fisik: Benda nyata,
model, dan spesimen.
Ø Komputer.
F.
Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Ø
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia, Kelas
X, Kemendikbud, tahun 2015
Ø
Pengalaman peserta didik dan guru
Ø
e-dukasi.net
G.
Langkah Langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
|
Waktu
|
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu : Struktur
dan Kebahasaan Teks Negosiasi
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
- Apabila materi / tema /
projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materiesensi debat dan mosi (masalah yang
diperdebatkan)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
15
menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) dengan cara :
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
Ø
pemberian
contoh-contoh materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) , untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi esensi debat dan mosi
(masalah yang diperdebatkan) yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) ?
Ø
Terdiri dari
apakah esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) tersebut?
Ø
Seperti
apakah esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) tersebut?
Ø
Apa fungsi
esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) ?
Ø
Bagaimanakah
materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) itu berperan dalam kehidupan sehari-hari
dan karir masa depan peserta didik?
|
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi esensi debat dan mosi (masalah
yang diperdebatkan) yang sedang
dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi esensi debat dan mosi
(masalah yang diperdebatkan)
mencatat semua informasi tentang materi
esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) sesuai dengan pemahamannya
- Saling tukar informasi tentang
materi esensi debat dan mosi (masalah
yang diperdebatkan) dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
- Berdiskusi
tentang data dari materi esensi debat dan mosi (masalah yang
diperdebatkan) yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi esensi debat dan mosi (masalah yang
diperdebatkan) yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
|
|
Verification
(pembuktian)
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) , antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
|
|
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
·
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
·
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : esensi debat
dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
·
Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
·
Bertanya atas presentasi tentang materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
·
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
·
Menjawab pertanyaan tentang esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
·
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi esensi debat dan mosi (masalah yang
diperdebatkan) yang akan
selesai dipelajari
·
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
|
|
150
menit
|
|
Catatan :
Selama pembelajaran esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) yang baru dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran esensi debat dan mosi
(masalah yang diperdebatkan) yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan materi atau
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai langsung
diperiksa untuk materi
pelajaran esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan) .
- Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi
pelajaran esensi debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
- Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran esensi debat dan mosi
(masalah yang diperdebatkan) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
15
menit
|
|
Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )
|
Waktu
|
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu : esensi
debat dan mosi (masalah yang diperdebatkan)
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
- Apabila materi / tema /
projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materiargumen untuk menguatkan pendapat
sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
15
menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) dengan
cara :
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen)
Ø
pemberian
contoh-contoh materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut
pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen) untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) , untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut
pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen) ?
Ø
Terdiri dari
apakah argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) tersebut?
Ø
Seperti
apakah argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) tersebut?
Ø
Apa fungsi
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil;
dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) ?
Ø
Bagaimanakah
materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
|
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil;
dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen)
yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen)
mencatat semua informasi tentang materi
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil;
dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) sesuai dengan pemahamannya
- Saling tukar informasi tentang
materi argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
|
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
- Berdiskusi
tentang data dari materi argumen untuk menguatkan pendapat
sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi argumen untuk menguatkan pendapat
sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen)
yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil;
dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
|
|
Verification
(pembuktian)
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil;
dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) , antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
·
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
·
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
·
Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
·
Bertanya atas presentasi tentang materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
·
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
·
Menjawab pertanyaan tentang argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
·
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi argumen untuk menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen) yang akan
selesai dipelajari
·
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
150
menit
|
|
Catatan :
Selama pembelajaran argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai
argumen) yang baru dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) yang
baru diselesaikan.
- Mengagendakan materi atau
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai langsung
diperiksa untuk materi
pelajaran argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
.
- Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi
pelajaran argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)
- Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
15
menit
|
H.
Penilaian,
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1.
Teknik Penilaian (terlampir):
a.
Pengetahuan
-
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
-
Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skala
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
25
|
50
|
75
|
100
|
|
1
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kelancaran
|
|
|
|
|
|
4
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
|
5
|
Penampilan
|
|
|
|
|
|
6
|
Gestur
|
|
|
|
|
-
Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua
sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas
rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
b.
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian
unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Sangat
Baik
(100)
|
Baik
(75)
|
Kurang
Baik
(50)
|
Tidak
Baik
(25)
|
|
1
|
Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
|
|
|
|
|
|
2
|
Keserasian pemilihan
kata
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
|
|
|
|
|
|
4
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang
diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
Penguasaan materi diskusi
|
|
|
|
|
|
2
|
Kemampuan menjawab pertanyaan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan mengolah kata
|
|
|
|
|
|
4
|
Kemampuan menyelesaikan masalah
|
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
-
Penilaian Proyek (Lihat
Lampiran)
-
Penilaian Produk (Lihat
Lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang
sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
2.
Instrumen Penilaian (terlampir)
a.
Pertemuan
Pertama
b.
Pertemuan
Kedua
3.
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya
sebagai berikut :
1)
Jelaskan
tentang esensi debat!
2) Jelaskan
tentang mosi (permasalahan yang didebatkan)!
3) Jelaskan
tentang argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
diambil!
4)
Jelaskan
tentang tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen)!
CONTOH
PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
|
No
|
Nama Peserta Didik
|
Nilai Ulangan
|
Indikator yang Belum
Dikuasai
|
Bentuk Tindakan
Remedial
|
Nilai Setelah
Remedial
|
Keterangan
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
b.
Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena
telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal
pengayaan sebagai berikut :
1)
Membaca buku-buku
tentang debat yang relevan.
2)
Mencari informasi
secara online debat
3)
Membaca surat
kabar, majalah, serta berita online.
4)
Mengamati langsung debat
yang ada di lingkungan sekitar.
Makassar, 2 Januari 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 19 Makassar Guru
Mata Pelajaran
Abdul Majid , S.Pd. M.Pd Sulaiman,
S.Pd
NIP 19660816 198901 1 002 NIP
19671118 199903 1 001
Tidak ada komentar:
Posting Komentar