RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
|
Sekolah
|
:
|
SMA NEGERI
19 MAKASSAR
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
|
|
Tahun
Pelajaran
|
:
|
2017 / 2018
|
|
Materi Pokok
|
:
|
Teks Eksplanasi
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
3 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
|
A.
Kompetensi Inti
·
KI-1 dan KI-2:Menghayati
dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3: Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4: Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Indikator
|
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi Dasar Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
|
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
|
|
IPK
Pengetahuan
|
IPK
Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.3.1. Menganalisis teks eksplanasi dengan
memerhatikan isi, urutan kejadian, hubungan kausalitas, dan topik.
3.3.2. Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
|
4.3.1.
Mempresentasikan,
mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi yang disusun
|
|
Kompetensi Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi Dasar Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks
eksplanasi
|
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
|
|
IPK Pengetahuan
|
IPK
Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.4.1. Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan
memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas.
3.4.2. Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan.
|
4.4.1.
Mempresentasikan,
memberikan komentar, dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam
diskusi kelompok.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah kegiatan
belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1.
Menghayati
dan mengamalkan materi Teks Eksplanasisebagai bentuk
penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menguasai
materi Teks Eksplanasidengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong),
kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian materi Teks
Eksplanasiyang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Teks Eksplanasiyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
D.
Materi
Pembelajaran
Fakta
Topik :
·
Isi
teks eksplanasi
Konsep
Unsur Kebahasaan
·
Pengertian
teks eksplanasi
Prinsip
Fungsi Sosial
·
kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas
Prosedur
Sturktur
·
Konjungsi
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Learning
Model
Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem
Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F.
Media
Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus
Ø Audio: kaset dan CD.
Ø Audio-cetak: kaset atau
CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Ø Proyeksi visual diam: OUT
dan film bingkai.
Ø Proyeksi audio visual:
film dan bingkai (slide) bersuara.
Ø Audio visual gerak: VCD,
DVD, dan W.
Ø Visual gerak: film bisu.
Ø Objek fisik: Benda nyata,
model, dan spesimen.
Ø Komputer.
Ø Cetak: buku, modul,
brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
Ø Spidol / kapur berwarna
G.
Sumber Belajar
Ø Buku penunjang kurikulum 2013 mata
pelajaran Bahasa IndonesiaKelas XI
Kemendikbud, tahun 2013
Ø Pengalaman peserta didik dan guru
Ø Manusia dalam lingkungan:
guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
H.
Kegiatan
Pembelajaran
|
Pertemuan Ke – 1
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian teks eksplanasi
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi pengertian
teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi pengertian teks eksplanasi
Ø
pemberian
contoh-contoh materi pengertian teks eksplanasi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi pengertian teks eksplanasi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi pengertian teks eksplanasi oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi pengertian
teks eksplanasi, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi pengertian teks
eksplanasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan pengertian teks eksplanasi?
Ø
Terdiri dari
apakah pengertian teks eksplanasi
tersebut?
Ø
Seperti
apakah pengertian teks eksplanasi tersebut?
Ø
Bagaimana
pengertian teks eksplanasi itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
pengertian teks eksplanasi?
Ø
Bagaimanakah
materi pengertian teks eksplanasi itu berperan dalam kehidupan sehari-hari
dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi pengertian
teks eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
pengertian teks eksplanasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian teks eksplanasi
yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi pengertian teks eksplanasi yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi pengertian teks eksplanasi
mencatat semua informasi tentang materi
pengertian teks eksplanasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
pengertian teks eksplanasi sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
pengertian teks eksplanasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi pengertian teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi pengertian teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian
teks eksplanasi
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : pengertian
teks eksplanasi, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi pengertian teks eksplanasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : pengertian teks eksplanasi
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi pengertian teks
eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi pengertian
teks eksplanasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian
teks eksplanasi
- Menjawab
pertanyaan tentang pengertian
teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi pengertian
teks eksplanasi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian
teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran pengertian
teks eksplanasi yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian teks eksplanasi yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran pengertian
teks eksplanasi.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran pengertian teks eksplanasi
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran pengertian
teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran pengertian teks
eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan
keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama
manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 2
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : pengertian
teks eksplanasi
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi isi teks eksplanasi
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi isi
teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi isi teks eksplanasi
Ø
pemberian
contoh-contoh materi isi teks eksplanasi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi isi teks eksplanasi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi isi teks eksplanasi oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi isi
teks eksplanasi, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi isi teks eksplanasi yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan isi teks eksplanasi?
Ø
Terdiri dari
apakah isi teks eksplanasi tersebut?
Ø
Seperti
apakah isi teks eksplanasi tersebut?
Ø
Bagaimana
isi teks eksplanasi itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
isi teks eksplanasi?
Ø
Bagaimanakah
materi isi teks eksplanasi itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan
karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi isi teks
eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
isi teks eksplanasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi teks eksplanasi yang
sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi isi teks eksplanasi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi isi teks eksplanasi
mencatat semua informasi tentang materi
isi teks eksplanasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
isi teks eksplanasi sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
isi teks eksplanasi dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi isi teks eksplanasi yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi isi teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi isi
teks eksplanasi
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : isi
teks eksplanasi, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi isi teks eksplanasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : isi teks eksplanasi
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi isi teks
eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi isi
teks eksplanasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang isi
teks eksplanasi
- Menjawab
pertanyaan tentang isi teks
eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi isi teks
eksplanasi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi isi
teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran isi
teks eksplanasi yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi teks eksplanasi yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran isi teks
eksplanasi.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran isi teks eksplanasi
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran isi
teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran isi teks eksplanasi
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan
dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 3
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : isi teks eksplanasi
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas dalam teks
eksplanasi
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
Ø
pemberian contoh-contoh
materi kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
pemberian
materi kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi kejadian yang
menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi?
Ø
Terdiri dari
apakah kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi tersebut?
Ø
Seperti
apakah kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi tersebut?
Ø
Bagaimana
kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi?
Ø
Bagaimanakah
materi kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas dalam teks
eksplanasi
mencatat semua informasi tentang materi
kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi sesuai dengan
pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas dalam teks
eksplanasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas dalam teks
eksplanasi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas dalam teks
eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas dalam teks
eksplanasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas dalam teks
eksplanasi
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi kejadian yang
menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
- Menjawab
pertanyaan tentang kejadian yang
menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang akan
selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi yang baru
diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran kejadian yang
menunjukkan hubungan kausalitas dalam
teks eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi
dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan,
Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 4
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi struktur teks eksplanasi
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi struktur
teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi struktur teks eksplanasi
Ø
pemberian
contoh-contoh materi struktur teks eksplanasi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi struktur teks eksplanasi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi struktur teks eksplanasi oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi struktur
teks eksplanasi, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi struktur teks
eksplanasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan struktur teks eksplanasi?
Ø
Terdiri dari
apakah struktur teks eksplanasi
tersebut?
Ø
Seperti
apakah struktur teks eksplanasi tersebut?
Ø
Bagaimana
struktur teks eksplanasi itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
struktur teks eksplanasi?
Ø
Bagaimanakah
materi struktur teks eksplanasi itu berperan dalam kehidupan sehari-hari
dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi struktur
teks eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
struktur teks eksplanasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi struktur teks eksplanasi yang
sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi struktur teks eksplanasi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi struktur teks eksplanasi
mencatat semua informasi tentang materi
struktur teks eksplanasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
struktur teks eksplanasi sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
struktur teks eksplanasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi struktur teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi struktur teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi struktur
teks eksplanasi
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : struktur
teks eksplanasi, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi struktur teks eksplanasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : struktur teks eksplanasi
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi struktur teks eksplanasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi struktur
teks eksplanasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang struktur
teks eksplanasi
- Menjawab
pertanyaan tentang struktur teks
eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi struktur
teks eksplanasi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur
teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran struktur
teks eksplanasi yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur teks eksplanasi yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran struktur
teks eksplanasi.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran struktur teks eksplanasi
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran struktur
teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran struktur teks
eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan
keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama
manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 5
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : struktur
teks eksplanasi
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
eksplanasi
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi
Ø
pemberian
contoh-contoh materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
pemberian
materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi unsur-unsur kebahasaan
dalam teks eksplanasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi?
Ø
Terdiri dari
apakah unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi tersebut?
Ø
Seperti
apakah unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi tersebut?
Ø
Bagaimana
unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi?
Ø
Bagaimanakah
materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi
unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi unsur-unsur kebahasaan dalam
teks eksplanasi yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi unsur-unsur kebahasaan
dalam teks eksplanasi
mencatat semua informasi tentang materi
unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi sesuai dengan
pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
unsur-unsur kebahasaan dalam
teks eksplanasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
eksplanasi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
eksplanasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : unsur-unsur kebahasaan dalam teks
eksplanasi
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi
- Menjawab
pertanyaan tentang unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi yang baru
diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran unsur-unsur
kebahasaan dalam teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran unsur-unsur kebahasaan
dalam teks eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi
dirinya dan orang lain. (Karakter
Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 6
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :……………… (MP
sebelumnya)
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi konjungsi dalam teks eksplanasi
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi konjungsi
dalam teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi konjungsi dalam teks eksplanasi
Ø
pemberian
contoh-contoh materi konjungsi dalam teks eksplanasi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi konjungsi dalam teks eksplanasi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi konjungsi dalam teks eksplanasi oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi konjungsi
dalam teks eksplanasi, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi konjungsi dalam teks
eksplanasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan konjungsi dalam teks eksplanasi?
Ø
Terdiri dari
apakah konjungsi dalam teks eksplanasi
tersebut?
Ø
Seperti
apakah konjungsi dalam teks eksplanasi tersebut?
Ø
Bagaimana
konjungsi dalam teks eksplanasi itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
konjungsi dalam teks eksplanasi?
Ø
Bagaimanakah
materi konjungsi dalam teks eksplanasi itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi konjungsi
dalam teks eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
konjungsi dalam teks eksplanasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi konjungsi dalam teks
eksplanasi yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
konjungsi dalam teks eksplanasi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi konjungsi dalam teks
eksplanasi
mencatat semua informasi tentang materi
konjungsi dalam teks eksplanasi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
konjungsi dalam teks eksplanasi sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
konjungsi dalam teks
eksplanasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi konjungsi dalam teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi konjungsi dalam teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi konjungsi
dalam teks eksplanasi
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification
(pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : konjungsi
dalam teks eksplanasi, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi konjungsi dalam teks eksplanasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : konjungsi dalam teks eksplanasi
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi konjungsi dalam
teks eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi konjungsi
dalam teks eksplanasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
konjungsi dalam teks
eksplanasi
- Menjawab
pertanyaan tentang konjungsi
dalam teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi konjungsi
dalam teks eksplanasi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konjungsi
dalam teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran konjungsi
dalam teks eksplanasi yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konjungsi dalam teks eksplanasi yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran konjungsi
dalam teks eksplanasi.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran konjungsi dalam teks eksplanasi
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran konjungsi
dalam teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran konjungsi dalam teks
eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan
keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama
manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
I.
Penilaian
Sikap
Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
|
No.
|
Hari/Tanggal
|
Sikap/Perilaku
|
Keterangan
|
|
Positif
|
Negatif
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
|
Penilaian
Sikap - Jurnal
|
|
Nama Peserta Didik :
…………...........................................……..
Kelas :
…………...........................................……..
Aspek yang diamati :
…………...........................................……..
|
No
|
Hari/tanggal
|
Kejadian
|
Keterangan /
Tindak Lanjut
|
|
1
|
|
|
|
|
….
|
|
|
|
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75,
Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25
|
Pengetahuan
-
Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
-
Tertulis Uraian(lihat lampiran)
-
Tes Lisan / Observasi
terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek
Percakapan
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skala
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
25
|
50
|
75
|
100
|
|
1
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kelancaran
|
|
|
|
|
|
4
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
|
5
|
Penampilan
|
|
|
|
|
|
6
|
Gestur
|
|
|
|
|
-
Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a)
Peserta didik
menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b)
Peserta didik
memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c)
Peserta didik
mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Sangat
Baik
(100)
|
Baik
(75)
|
Kurang
Baik
(50)
|
Tidak
Baik
(25)
|
|
1
|
Kesesuaian respon dengan pertanyaan
|
|
|
|
|
|
2
|
Keserasian pemilihan kata
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian penggunaan tata bahasa
|
|
|
|
|
|
4
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat
Baik 50 = Kurang
Baik
75 = Baik 25 = Tidak
Baik
Cara mencari nilai (N) =
Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
Penguasaan materi
diskusi
|
|
|
|
|
|
2
|
Kemampuan menjawab
pertanyaan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan mengolah kata
|
|
|
|
|
|
4
|
Kemampuan menyelesaikan
masalah
|
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat
Baik 50 = Kurang
Baik
75 = Baik 25 = Tidak
Baik
-
Penilaian Proyek(lihat lampiran)
Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
-
Penilaian Produk(lihat lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll
Instrumen Penilain
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Makassar,
Juli 2017
Mengetahui,
,
Kepala SMA Negeri 19 Makassar Guru Mata Pelajaran,
Abdul Majid ,
S.Pd. MM Sulaiman, S.Pd.
NIP.19660816
198901 1 002 NIP. 19671118 199903 1001
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Tidak ada komentar:
Posting Komentar