RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
|
Sekolah
|
:
|
SMA NEGERI
19 MAKASSAR
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Tahun
Pelajaran
|
:
|
|
|
Materi Pokok
|
:
|
Isi Teks Prosedur.
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
|
A.
Kompetensi Inti
·
KI-1 dan KI-2:Menghayati
dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3: Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4: Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Indikator
|
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi Dasar Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
Mengonstruksi informasi berupa
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
|
4.
4.1.
Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
|
|
IPK
Pengetahuan
|
IPK
Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.1.1. Mengidentifikasi teks
prosedur dengan memperhatikan isi,
pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan dalam
teks prosedur.
3.1.2. Membuat rancangan teks
prosedur dengan organisasi yang tepat
|
4.1.1. Mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi teks prosedur
|
|
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi Dasar Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
|
4.
4.1.
4.2.
Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
|
|
IPK
Pengetahuan
|
IPK
Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.2.1. Mengidentifikasi struktur,
kebahasaan, topik, isi teks prosedur
3.2.2. Menyusun teks prosedur
dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan yang dominan
|
4.2.
4.2.1. Mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang disusun.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah kegiatan
belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1.
Menghayati
dan mengamalkan materi Isi Teks Prosedursebagai bentuk
penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menguasai
materi Isi Teks Prosedurdengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong),
kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian materi Isi Teks
Proseduryang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Isi Teks Proseduryang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
D.
Materi
Pembelajaran
Fakta
Topik : Teks
Prosedur
Konsep
Unsur Kebahasaan
·
Isi
Teks Prosedur
Prinsip
Fungsi social
·
jenis
kalimat;
·
verba
material dan verba tingkah laku.
Prosedur
Struktur
·
konjungsi
;
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Learning
Model
Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem
Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F.
Media
Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus
Ø Audio: kaset dan CD.
Ø Audio-cetak: kaset atau
CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Ø Proyeksi visual diam: OUT
dan film bingkai.
Ø Proyeksi audio visual:
film dan bingkai (slide) bersuara.
Ø Audio visual gerak: VCD,
DVD, dan W.
Ø Visual gerak: film bisu.
Ø Objek fisik: Benda nyata,
model, dan spesimen.
Ø Komputer.
Ø Cetak: buku, modul,
brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
Ø Spidol / kapur berwarna
G.
Sumber Belajar
Ø Buku penunjang kurikulum 2013 mata
pelajaran Bahasa IndonesiaKelas XI
Kemendikbud, tahun 2013
Ø Pengalaman peserta didik dan guru
Ø Manusia dalam lingkungan:
guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
H.
Kegiatan
Pembelajaran
|
Pertemuan Ke – 1
Materi : Teks Prosedur
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Materi
pelajaran Kelas X
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi isi teks prosedur
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi isi
teks prosedur
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi isi teks prosedur
Ø
pemberian
contoh-contoh materi isi teks prosedur untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi isi teks prosedur dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi isi teks prosedur oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi isi
teks prosedur, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi isi teks prosedur yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan isi teks prosedur?
Ø
Terdiri dari
apakah isi teks prosedur tersebut?
Ø
Seperti
apakah isi teks prosedur tersebut?
Ø
Bagaimana
isi teks prosedur itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
isi teks prosedur?
Ø
Bagaimanakah
materi isi teks prosedur itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir
masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi isi teks
prosedur yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
isi teks prosedur yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi teks prosedur yang sedang
dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi isi teks prosedur yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi isi teks prosedur
mencatat semua informasi tentang materi
isi teks prosedur yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
isi teks prosedur sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
isi teks prosedur dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi isi teks prosedur yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi isi teks prosedur yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi isi
teks prosedur
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : isi
teks prosedur, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi isi teks prosedur berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : isi teks prosedur
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi isi teks
prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi isi
teks prosedur yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang isi
teks prosedur
- Menjawab
pertanyaan tentang isi teks
prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi isi teks
prosedur yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi isi
teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran isi
teks prosedur yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi teks prosedur yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran isi teks
prosedur.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran isi teks prosedur
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran isi
teks prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran struktur teks prosedur
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan
dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 2
Materi : Teks Prosedur
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : isi teks
prosedur
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi struktur teks prosedur
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi struktur
teks prosedur
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi struktur teks prosedur
Ø
pemberian
contoh-contoh materi struktur teks prosedur untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi struktur teks prosedur dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi struktur teks prosedur oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi struktur
teks prosedur, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi struktur teks proseduryang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan struktur teks prosedur?
Ø
Terdiri dari
apakah struktur teks prosedur
tersebut?
Ø
Seperti
apakah struktur teks prosedur tersebut?
Ø
Bagaimana struktur
teks prosedur itu bekerja?
Ø
Apa fungsi struktur
teks prosedur?
Ø
Bagaimanakah
materi struktur teks prosedur itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan
karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi struktur
teks prosedur yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
struktur teks prosedur yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi struktur teks prosedur yang
sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi struktur teks prosedur yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi struktur teks prosedur
mencatat semua informasi tentang materi struktur
teks prosedur yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi struktur
teks prosedur sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
struktur teks prosedur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi struktur teks proseduryang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi struktur teks proseduryang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi struktur
teks prosedur
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : struktur
teks prosedur, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi struktur teks prosedurberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : struktur teks prosedur
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi struktur teks
prosedurdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi struktur
teks proseduryang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang struktur
teks prosedur
- Menjawab
pertanyaan tentang struktur teks
proseduryang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi struktur
teks proseduryang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur
teks proseduryang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran struktur
teks proseduryang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur teks prosedur yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran struktur
teks prosedur.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran struktur teks prosedur
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran struktur
teks prosedurkepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran struktur teks prosedur
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan
dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 3
Materi : Teks Prosedur
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : struktur
teks prosedur
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur
Ø
pemberian contoh-contoh
materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi unsur-unsur kebahasaan
teks prosedur yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan unsur-unsur kebahasaan teks prosedur?
Ø
Terdiri dari
apakah unsur-unsur kebahasaan teks prosedur
tersebut?
Ø
Seperti
apakah unsur-unsur kebahasaan teks prosedur tersebut?
Ø
Bagaimana
unsur-unsur kebahasaan teks prosedur itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
unsur-unsur kebahasaan teks prosedur?
Ø
Bagaimanakah
materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi
unsur-unsur kebahasaan teks prosedur yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
unsur-unsur kebahasaan teks prosedur yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi unsur-unsur kebahasaan
teks prosedur
mencatat semua informasi tentang materi
unsur-unsur kebahasaan teks prosedur yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
unsur-unsur kebahasaan teks prosedur sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi unsur-unsur kebahasaan teks prosedur yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur
- Menjawab
pertanyaan tentang unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur-unsur kebahasaan teks prosedur yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran unsur-unsur kebahasaan teks prosedur
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran unsur-unsur kebahasaan
teks prosedur berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi
dirinya dan orang lain. (Karakter
Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 4
Materi : Teks Prosedur
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi konjungsi teks prosedur
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi konjungsi
teks prosedur
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi konjungsi teks prosedur
Ø
pemberian
contoh-contoh materi konjungsi teks prosedur untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi konjungsi teks prosedur dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi konjungsi teks prosedur oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi konjungsi
teks prosedur, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi konjungsi teks
prosedur yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan konjungsi teks prosedur?
Ø
Terdiri dari
apakah konjungsi teks prosedur
tersebut?
Ø
Seperti
apakah konjungsi teks prosedur tersebut?
Ø
Bagaimana
konjungsi teks prosedur itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
konjungsi teks prosedur?
Ø
Bagaimanakah
materi konjungsi teks prosedur itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan
karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi konjungsi
teks prosedur yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
konjungsi teks prosedur yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi konjungsi teks prosedur yang
sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi konjungsi teks prosedur yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi konjungsi teks prosedur
mencatat semua informasi tentang materi
konjungsi teks prosedur yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
konjungsi teks prosedur sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
konjungsi teks prosedur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi konjungsi teks prosedur yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi konjungsi teks prosedur yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi konjungsi
teks prosedur
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : konjungsi
teks prosedur, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi konjungsi teks prosedur berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : konjungsi teks prosedur
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi konjungsi teks
prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi konjungsi
teks prosedur yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang konjungsi
teks prosedur
- Menjawab
pertanyaan tentang konjungsi
teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi konjungsi
teks prosedur yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konjungsi
teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran konjungsi
teks prosedur yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konjungsi teks prosedur yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran konjungsi
teks prosedur.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran konjungsi teks prosedur
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran konjungsi
teks prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran konjungsi teks prosedur
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan
dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu
yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 5
Materi : Teks Prosedur
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : konjungsi
teks prosedur
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi jenis kalimat teks prosedur
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi jenis
kalimat teks prosedur
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi jenis kalimat teks prosedur
Ø
pemberian
contoh-contoh materi jenis kalimat teks prosedur untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi jenis kalimat teks prosedur dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian
materi jenis kalimat teks prosedur oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi jenis
kalimat teks prosedur, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan pertanyaan tentang
materi jenis kalimat teks prosedur yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan jenis kalimat teks prosedur?
Ø
Terdiri dari
apakah jenis kalimat teks prosedur
tersebut?
Ø
Seperti
apakah jenis kalimat teks prosedur tersebut?
Ø
Bagaimana
jenis kalimat teks prosedur itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
jenis kalimat teks prosedur?
Ø
Bagaimanakah
materi jenis kalimat teks prosedur itu berperan dalam kehidupan sehari-hari
dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi jenis
kalimat teks prosedur yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
jenis kalimat teks prosedur yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi jenis kalimat teks prosedur
yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi jenis kalimat teks prosedur yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi jenis kalimat teks prosedur
mencatat semua informasi tentang materi
jenis kalimat teks prosedur yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
jenis kalimat teks prosedur sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
jenis kalimat teks prosedur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi jenis kalimat teks prosedur yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi jenis kalimat teks prosedur yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi jenis
kalimat teks prosedur
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : jenis
kalimat teks prosedur, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi jenis kalimat teks prosedur berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : jenis kalimat teks prosedur
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi jenis kalimat
teks prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi jenis
kalimat teks prosedur yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang jenis
kalimat teks prosedur
- Menjawab
pertanyaan tentang jenis kalimat
teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi jenis
kalimat teks prosedur yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi jenis
kalimat teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran jenis
kalimat teks prosedur yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran jenis kalimat teks prosedur yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran jenis kalimat
teks prosedur.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran jenis kalimat teks prosedur
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran jenis
kalimat teks prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran jenis kalimat teks
prosedur berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan
keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama
manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah
air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang
baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 6
Materi : Teks Prosedur
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
90
menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15
menit
|
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : jenis
kalimat teks prosedur
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi verba material dan verba tingkah
laku teks prosedur
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau
dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
Ø
lembar kerja
materi verba material dan verba tingkah laku teks prosedur
Ø
pemberian
contoh-contoh materi verba material dan verba tingkah laku teks prosedur
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca
materi verba material dan verba tingkah laku teks prosedur dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
pemberian
materi verba material dan verba tingkah laku teks prosedur oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
·
Menulis
Peserta
didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi verba material dan
verba tingkah laku teks prosedur yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Ø
Apa yang
dimaksud dengan verba material dan verba tingkah laku teks prosedur?
Ø
Terdiri dari
apakah verba material dan verba tingkah laku teks prosedur tersebut?
Ø
Seperti
apakah verba material dan verba tingkah laku teks prosedur tersebut?
Ø
Bagaimana
verba material dan verba tingkah laku teks prosedur itu bekerja?
Ø
Apa fungsi
verba material dan verba tingkah laku teks prosedur?
Ø
Bagaimanakah
materi verba material dan verba tingkah laku teks prosedur itu berperan
dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60
menit
|
|
Data
Collection (pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
verba material dan verba tingkah laku teks prosedur yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi verba material dan verba
tingkah laku teks prosedur yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi verba material dan verba tingkah laku teks prosedur yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi verba material dan verba
tingkah laku teks prosedur
mencatat semua informasi tentang materi
verba material dan verba tingkah laku teks prosedur yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
verba material dan verba tingkah laku teks prosedur sesuai dengan
pemahamannya
|
|
Data
Processing (pengolahan Data)
|
|
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
verba material dan verba
tingkah laku teks prosedur dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
- Berdiskusi
tentang data dari materi verba material dan verba tingkah
laku teks prosedur yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
- Mengolah
informasi
dari materi verba material dan verba tingkah laku
teks prosedur yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15
menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi verba material dan verba tingkah
laku teks prosedur berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : verba material dan verba tingkah
laku teks prosedur
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi verba material
dan verba tingkah laku teks prosedur dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur
- Menjawab
pertanyaan tentang verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur yang akan selesai
dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
|
|
Generalizatio
(menarik kesimpulan)
|
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Peserta
didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur yang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran verba material dan verba tingkah laku teks prosedur yang baru
diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran verba material dan verba tingkah laku teks prosedur
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama pembelajaran verba material dan
verba tingkah laku teks prosedur berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi
dirinya dan orang lain. (Karakter
Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
I.
Penilaian
Sikap
Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
|
No.
|
Hari/Tanggal
|
Sikap/Perilaku
|
Keterangan
|
|
Positif
|
Negatif
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
|
Penilaian
Sikap - Jurnal
|
|
Nama Peserta Didik :
…………...........................................……..
Kelas :
…………...........................................……..
Aspek yang diamati :
…………...........................................……..
|
No
|
Hari/tanggal
|
Kejadian
|
Keterangan /
Tindak Lanjut
|
|
1
|
|
|
|
|
….
|
|
|
|
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75,
Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25
|
Pengetahuan
-
Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
-
Tertulis Uraian(lihat lampiran)
-
Tes Lisan / Observasi
terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek
Percakapan
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skala
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
25
|
50
|
75
|
100
|
|
1
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kelancaran
|
|
|
|
|
|
4
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
|
5
|
Penampilan
|
|
|
|
|
|
6
|
Gestur
|
|
|
|
|
-
Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a)
Peserta didik
menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b)
Peserta didik
memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c)
Peserta didik
mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Sangat
Baik
(100)
|
Baik
(75)
|
Kurang
Baik
(50)
|
Tidak
Baik
(25)
|
|
1
|
Kesesuaian respon dengan pertanyaan
|
|
|
|
|
|
2
|
Keserasian pemilihan kata
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian penggunaan tata bahasa
|
|
|
|
|
|
4
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat
Baik 50 = Kurang
Baik
75 = Baik 25 = Tidak
Baik
Cara mencari nilai (N) =
Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
Penguasaan materi
diskusi
|
|
|
|
|
|
2
|
Kemampuan menjawab
pertanyaan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan mengolah kata
|
|
|
|
|
|
4
|
Kemampuan menyelesaikan
masalah
|
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat
Baik 50 = Kurang
Baik
75 = Baik 25 = Tidak
Baik
-
Penilaian Proyek(lihat lampiran)
Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
-
Penilaian Produk(lihat lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll
Instrumen Penilain
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
……………, 18 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA
Negeri …………. Guru
Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Tidak ada komentar:
Posting Komentar