|
Sekolah
|
:
|
SMA NEGERI
19 MAKASSAR
|
|
Mata
Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Tahun
Pelajaran
|
:
|
2017 / 2018
|
|
Materi
Pokok
|
:
|
Teks Ceramah
|
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
4 Minggu x 4
Jam pelajaran @ 45 Menit
|
A.
Kompetensi Inti
·
KI-1 dan KI-2:Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Indikator
|
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi
Dasar Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah
|
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai
bahan untuk disajikan dalam ceramah
|
|
IPK Pengetahuan
|
IPK Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.5.1.
Menentukanunsur-unsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan,
3.5.2.
Menulis kerangka teks ceramah sesuai dengan topik yang dipilih
dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks ceramah.
|
4.5.1.
Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi kerangka teks ceramah
yang disusun
|
|
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi
Dasar Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
|
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat
|
|
IPK Pengetahuan
|
IPK Keterampilan
|
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.6.1.
Menggali isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
3.6.2.
Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan,
kebahasaan, tema, dan struktur.
|
4.6.1.
Menyampaikan teks ceramah yang telah dibuat dalam bentuk lisan
dengan memperhatikan teknik cermah
(intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan sesuai.
4.6.2.
Mengomentari dan memperbaiki cermah temannya.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah
kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1.
Menghayati
dan mengamalkan materi Teks Ceramahsebagai bentuk
penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menguasai
materi Teks
Ceramahdengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong),
kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian materi Teks Ceramahyang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Teks Ceramahyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
D.
Materi
Pembelajaran
Fakta
Topik
: Isi Ceramah
Konsep
Unsur
Kebahasaan
Prinsip
Fungsi
Sosial
Teknik
orasi Ceramah
Prosedur
Sturktur
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery
Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F.
Media
Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus
Ø Audio: kaset dan CD.
Ø Audio-cetak: kaset atau
CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Ø Proyeksi visual diam: OUT
dan film bingkai.
Ø Proyeksi audio visual:
film dan bingkai (slide) bersuara.
Ø Audio visual gerak: VCD,
DVD, dan W.
Ø Visual gerak: film bisu.
Ø Objek fisik: Benda nyata,
model, dan spesimen.
Ø Komputer.
Ø Cetak: buku, modul,
brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
Ø Spidol / kapur berwarna
G.
Sumber Belajar
Ø Buku penunjang kurikulum 2013 mata
pelajaran Bahasa IndonesiaKelas XI Kemendikbud, tahun 2013
Ø Pengalaman peserta didik dan guru
Ø Manusia dalam lingkungan:
guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Ø http://www.nenghepi.com/2011/09/soal-bahasa-indonesia-pidato-proposal.html
H.
Kegiatan
Pembelajaran
|
Pertemuan Ke – 1
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak Model Pembelajaran
|
90 menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15 menit
|
|
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : konjungsi
dalam teks eksplanasi
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian
Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramah
“Apa yang
kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Ø lembar kerja materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah
Ø pemberian contoh-contoh materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi. .
·
Menulis
Peserta didik menulis resume
tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan
dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan tentang
materi unsur-unsur kebahasaan dalam
teks ceramahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø Apa yang dimaksud dengan unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah?
Ø Terdiri dari apakah unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah
tersebut?
Ø Seperti apakah unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah tersebut?
Ø Bagaimana unsur-unsur kebahasaan
dalam teks ceramah itu bekerja?
Ø Apa fungsi unsur-unsur kebahasaan
dalam teks ceramah?
Ø Bagaimanakah materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan
karir masa depan peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60 menit
|
|
Data Collection
(pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
- Mengamati
obyek/kejadian,
mengamati
dengan seksama materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
- Membaca
sumber lain selain buku teks,
mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramah yang sedang dipelajari
menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramah yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
mencatat
semua informasi tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
sesuai dengan pemahamannya
|
|
Data Processing (pengolahan
Data)
|
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
unsur-unsur kebahasaan dalam
teks ceramah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi tentang data dari materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramahyang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi dari materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramahyang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramah
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15 menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramahberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : unsur-unsur kebahasaan dalam teks
ceramah
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahyang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah
- Menjawab
pertanyaan tentang unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahyang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahyang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahyang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio (menarik
kesimpulan)
|
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahyang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah yang baru
diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramahkepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama
pembelajaran unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa
Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat
bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 2
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak Model Pembelajaran
|
90 menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15 menit
|
|
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : unsur-unsur
kebahasaan dalam teks ceramah
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi isi dalam teks ceramah
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian
Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi isi dalam teks ceramah
“Apa yang
kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Ø lembar kerja materi isi dalam teks
ceramah
Ø pemberian contoh-contoh materi isi
dalam teks ceramah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi isi dalam teks
ceramah dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian materi isi dalam teks
ceramah oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi isi dalam teks ceramah, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. .
·
Menulis
Peserta didik menulis resume
tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan
dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan tentang
materi isi dalam teks ceramahyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø Apa yang dimaksud dengan isi dalam
teks ceramah?
Ø Terdiri dari apakah isi dalam teks
ceramah tersebut?
Ø Seperti apakah isi dalam teks
ceramah tersebut?
Ø Bagaimana isi dalam teks ceramah itu
bekerja?
Ø Apa fungsi isi dalam teks ceramah?
Ø Bagaimanakah materi isi dalam teks
ceramah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan
peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60 menit
|
|
Data Collection
(pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
- Mengamati
obyek/kejadian,
mengamati
dengan seksama materi isi dalam teks ceramah yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca
sumber lain selain buku teks,
mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi isi dalam teks ceramah yang sedang
dipelajari
menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
isi dalam teks ceramah yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi isi dalam teks ceramah yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi isi dalam teks ceramah
mencatat
semua informasi tentang materi isi dalam teks ceramah yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi isi dalam teks ceramah sesuai dengan
pemahamannya
|
|
Data Processing (pengolahan
Data)
|
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
isi dalam teks ceramah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi tentang data dari materi isi dalam teks ceramahyang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi dari materi isi dalam teks ceramahyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi isi dalam teks ceramah
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15 menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : isi
dalam teks ceramah, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi isi dalam teks ceramahberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : isi dalam teks ceramah
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi isi dalam teks
ceramahdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi isi
dalam teks ceramahyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang isi
dalam teks ceramah
- Menjawab
pertanyaan tentang isi dalam
teks ceramahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi isi
dalam teks ceramahyang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi isi
dalam teks ceramahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio (menarik
kesimpulan)
|
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran isi
dalam teks ceramahyang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi dalam teks ceramah yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran isi dalam
teks ceramah.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran isi dalam teks ceramah
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran isi
dalam teks ceramahkepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama
pembelajaran isi dalam teks ceramah berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi
dirinya dan orang lain. (Karakter
Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 3
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak Model Pembelajaran
|
90 menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15 menit
|
|
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : isi dalam
teks ceramah
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi struktur teks ceramah
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian
Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi struktur teks ceramah
“Apa yang
kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Ø lembar kerja materi struktur teks
ceramah
Ø pemberian contoh-contoh materi
struktur teks ceramah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi struktur teks ceramah
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
pemberian materi struktur teks
ceramah oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi struktur teks ceramah, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. .
·
Menulis
Peserta didik menulis resume
tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan
dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan tentang
materi struktur teks ceramahyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø Apa yang dimaksud dengan struktur
teks ceramah?
Ø Terdiri dari apakah struktur teks
ceramah tersebut?
Ø Seperti apakah struktur teks ceramah
tersebut?
Ø Bagaimana struktur teks ceramah itu
bekerja?
Ø Apa fungsi struktur teks ceramah?
Ø Bagaimanakah materi struktur teks
ceramah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan
peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60 menit
|
|
Data Collection
(pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
- Mengamati
obyek/kejadian,
mengamati
dengan seksama materi struktur teks ceramah yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca
sumber lain selain buku teks,
mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi struktur teks ceramah yang sedang
dipelajari
menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
struktur teks ceramah yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi struktur teks ceramah yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi struktur teks ceramah
mencatat
semua informasi tentang materi struktur teks ceramah yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi struktur teks ceramah sesuai dengan
pemahamannya
|
|
Data Processing (pengolahan
Data)
|
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
struktur teks ceramah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi tentang data dari materi struktur teks ceramahyang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi dari materi struktur teks ceramahyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi struktur teks ceramah
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15 menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : struktur
teks ceramah, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi struktur teks ceramahberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : struktur teks ceramah
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi struktur teks
ceramahdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi struktur
teks ceramahyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang struktur
teks ceramah
- Menjawab
pertanyaan tentang struktur teks
ceramahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi struktur
teks ceramahyang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur
teks ceramahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio (menarik
kesimpulan)
|
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran struktur
teks ceramahyang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur teks ceramah yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran struktur
teks ceramah.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran struktur teks ceramah
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran struktur
teks ceramahkepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama
pembelajaran struktur teks ceramah berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi
dirinya dan orang lain. (Karakter
Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
|
Pertemuan Ke – 4
Materi : Teks Eksplanasi
|
|
|
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Waktu
|
|
Sintak Model Pembelajaran
|
90 menit
|
|
KEGIATAN
PENDAHULUAN
|
15 menit
|
|
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
|
|
Guru :
Orientasi
- Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : struktur teks
ceramah
- Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila
materi / tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teknik orasi dalam ceramah
- Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian
Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Pembagian
kelompok belajar
- Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
|
|
Problem Statemen
(pertanyaan/ identifikasi masalah)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
·
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi teknik orasi dalam ceramah
“Apa yang
kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Ø lembar kerja materi teknik orasi
dalam ceramah
Ø pemberian contoh-contoh materi
teknik orasi dalam ceramah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi teknik orasi dalam
ceramah dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian materi teknik orasi dalam
ceramah oleh guru
·
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi teknik orasi dalam ceramah, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. .
·
Menulis
Peserta didik menulis resume
tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan
dalam membaca dan menulis (Literasi)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
·
Mengajukan
pertanyaan tentang
materi teknik orasi dalam ceramahyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Ø Apa yang dimaksud dengan teknik
orasi dalam ceramah?
Ø Terdiri dari apakah teknik orasi
dalam ceramah tersebut?
Ø Seperti apakah teknik orasi dalam
ceramah tersebut?
Ø Bagaimana teknik orasi dalam ceramah
itu bekerja?
Ø Apa fungsi teknik orasi dalam
ceramah?
Ø Bagaimanakah materi teknik orasi
dalam ceramah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan
peserta didik?
|
|
KEGIATAN
INTI
|
60 menit
|
|
Data Collection
(pengumpulan data)
|
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
- Mengamati
obyek/kejadian,
mengamati
dengan seksama materi teknik orasi dalam ceramah yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
- Membaca
sumber lain selain buku teks,
mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi teknik orasi dalam ceramah yang
sedang dipelajari
menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
teknik orasi dalam ceramah yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi teknik orasi dalam ceramah yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi teknik orasi dalam ceramah
mencatat
semua informasi tentang materi teknik orasi dalam ceramah yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi teknik orasi dalam ceramah sesuai dengan
pemahamannya
|
|
Data Processing (pengolahan
Data)
|
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
·
Saling tukar informasi tentang materi
teknik orasi dalam ceramah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
- Berdiskusi tentang data dari materi teknik orasi dalam ceramahyang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi dari materi teknik orasi dalam ceramahyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi teknik orasi dalam ceramah
|
|
KEGIATAN
PENUTUP
|
15 menit
|
|
Verification (pembuktian)
|
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
- Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : teknik
orasi dalam ceramah, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
- Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi teknik orasi dalam ceramahberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : teknik orasi dalam ceramah
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi teknik orasi
dalam ceramahdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya
atas presentasi tentang materi teknik
orasi dalam ceramahyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang teknik
orasi dalam ceramah
- Menjawab
pertanyaan tentang teknik orasi
dalam ceramahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi teknik
orasi dalam ceramahyang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi teknik
orasi dalam ceramahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
|
Generalizatio (menarik
kesimpulan)
|
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
- Membuat
resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran teknik
orasi dalam ceramahyang baru dilakukan.
- Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran teknik orasi dalam ceramah yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan
materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
- Memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran teknik
orasi dalam ceramah.
- Peserta
didik yang selesai mengerjakan
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran teknik orasi dalam ceramah
- Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran teknik
orasi dalam ceramahkepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
|
|
CATATAN :
|
|
Selama
pembelajaran teknik orasi dalam ceramah berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta
kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan
berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter
Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
|
|
I.
Penilaian
Sikap
Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
|
No.
|
Hari/Tanggal
|
Sikap/Perilaku
|
Keterangan
|
|
Positif
|
Negatif
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kesimpulan
:
……………………………………………………………………………………………………………
|
Penilaian Sikap - Jurnal
|
|
Nama Peserta Didik :
…………...........................................……..
Kelas :
…………...........................................……..
Aspek yang diamati :
…………...........................................……..
|
No
|
Hari/tanggal
|
Kejadian
|
Keterangan
/
Tindak
Lanjut
|
|
1
|
|
|
|
|
….
|
|
|
|
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik
(SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25
|
Pengetahuan
-
Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
-
Tertulis Uraian(lihat lampiran)
-
Tes Lisan / Observasi
terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skala
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
25
|
50
|
75
|
100
|
|
1
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kelancaran
|
|
|
|
|
|
4
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
|
5
|
Penampilan
|
|
|
|
|
|
6
|
Gestur
|
|
|
|
|
-
Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti
bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat
dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Sangat
Baik
(100)
|
Baik
(75)
|
Kurang
Baik
(50)
|
Tidak
Baik
(25)
|
|
1
|
Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
|
|
|
|
|
|
2
|
Keserasian pemilihan
kata
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
|
|
|
|
|
|
4
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang
Baik
75 = Baik 25 = Tidak
Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian
Diskusi
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
Penguasaan materi diskusi
|
|
|
|
|
|
2
|
Kemampuan menjawab pertanyaan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan mengolah kata
|
|
|
|
|
|
4
|
Kemampuan menyelesaikan masalah
|
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang
Baik
75 = Baik 25 = Tidak
Baik
-
Penilaian Proyek(lihat lampiran)
Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah,
dll
-
Penilaian Produk(lihat lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan
peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
Makassar, Juli 2017
Mengetahui,
, Kepala SMA Negeri 19 Makassar Guru Mata Pelajaran,
Abdul
Majid , S.Pd. MM Sulaiman, S.Pd.
NIP.19660816
198901 1 002 NIP. 19671118 199903 1001
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
